Алалия- — признаки, формы и методы лечения у детей

Алалия – это явление, при котором полное или частичное отсутствие речи проходит на фоне наличия хорошего физического слуха. Оно обусловлено двумя возможными причинами: либо недоразвитием, либо поражением речевой области в левом полушарии головного мозга, которое наступило на раннем периоде развития ребенка или внутриутробно.

Признаки и проявления алалии

При дальнейшем овладении речью дети с такими нарушениями испытывают, как правило, некоторые трудности. Словарный запас накапливается медленно, строительство фраз подчас бывает неправильным: в предложениях встречаются перестановки, сокращения, замены. К примеру, фраза «Папа усадил меня на санки» произносится так: «Папа санки я посадил». Порой у этих детей бывает такая речь, которую взрослые вообще не понимают. Например: «Диночь куго!» означает «Мне страшно!», фраза «Матяка Ата» — «Машина у Наташи».
Со временем, благодаря регулярным занятиям, словарный запас увеличивается, фразы начинают звучать правильнее, однако ребенок, тем не менее, постоянно отстает в своем речевом развитии от своих ровесников.

Формы алалии

Существуют две формы алалии: моторная и сенсорная.
Моторная форма алалии – это недоразвитие активной речи, сенсорная форма – это недоразвитие понимания речи.

Методы лечения алалии у детей

Дети с любой формой алалии нуждаются в регулярных занятиях под руководством врача-логопеда.

Дети дошкольного возраста

Существуют специализированные медицинские и дошкольные заведения, занимающиеся этими вопросами: это специальные детские сады для детей, страдающих разными формами алалии, санатории, стационары, отдельные группы в общих детских садах и пр. В таких учреждения проводится коллегиальная работа всего персонала — медиков и педагогов, направленная на развитие речи у детей. Кроме того, должен обязательно обеспечиваться единый речевой режим для всех детей.

Дети школьного возраста

Для школьников с алалией существуют специальные школы. В них обеспечивается особая организация учебного процесса, осуществляемая с детьми с тяжелыми нарушениями речевого процесса, так как существенное отставание в речевом развитии ограничивает их коммуникацию и создает препятствия в овладении знаниями.

Надо сказать, что дети с небольшими отклонениями в речевом развитии могут, хоть и с сильными трудностями, обучаться в общеобразовательной школе и параллельно посещать занятия логопеда. Некоторые дети уже получают начальную помощь в неврологических диспансерах и детских поликлиниках у специалистов-логопедов.
На занятиях с логопедом проводится работа по восполнению пробелов в формировании и развитии речи, по совершенствованию обобщающей и коммуникативной функции речи детей. Работа обычно строится индивидуально, в зависимости от личностных особенностей ребенка и его речевых отклонений.
Самый благоприятный возраст для начала занятий с логопедом – 3-4 года. В этом возрасте у ребенка проявляются стремление к познанию окружающего мира, осознанность, заинтересованность, активность и даже критичность.

В быту тоже можно организовать работу с детьми по обогащению словарного запаса. Взрослые могут несколько раз называть те действия, которые выполняет ребенок, а также те предметы, которыми он пользуется. Для того, чтобы ребенок усвоил часто употребляемые слова – названия одежды, игрушек, фруктов, посуды и пр. – можно дома рассматривать картинки, на прогулке называть встречающиеся по пути предметы. Нельзя ждать, а тем более требовать от ребенка повтора слова, лучше в дальнейшем произносить это же слово много раз в разных вариантах. Постепенно ребенок сам будет повторять это слово. Любое проявление активности ребенка в речи должно обязательно поощряться взрослыми.

Со временем нужно начать приучать ребенка к связной речи. Для этого любое действие взрослый должен сопровождать предложениями. Скажем, укладывая все игрушки на место, надо сказать: «Игрушки легли спать». То же самое нужно начинать постепенно требовать от ребенка. Таким образом, у ребенка со временем будет увеличиваться словарный запас и формироваться фразовая речь.
На каждом конкретном этапе развития речи ребенка нужно контролировать его речевые возможности. Не стоит называть то слово, которое в этот момент развития ему недоступно – это может привести к тому, что ребенок откажется от речи совсем. Главное – не принуждать ребенка, а только побуждать его говорить!

САМЫЕ ИНТЕРЕСНЫЕ НОВОСТИ

Comments are closed.

Яндекс.Метрика