При дизартрии происходит нарушение произносительной стороны речи. Этот порок является следствием органического поражения ЦНС. Главное отличие дизартрии от иных патологий произношения является то, что не удается произносить не отдельные звуки, а страдает вся произносительная сторона речи.
При этом у ребенка наблюдается снижение подвижности мимической и речевой мускулатуры. На речи ребенка это сказывается нечетким и смазанным звукопроизношением. Голос иногда тихий и слабый, а в других случаях наоборот, резкий; при этом нарушается и ритм дыхания. В речи отсутствует плавность, темп речи не выдерживается, он может быть замедленным или ускоренным.
Причины дизартрии
Дизартрия может развиться вследствие разного рода вредоносных факторов, воздействующих в период беременности.
- В частности, это могут быть токсикозы, вирусные инфекции, патология плаценты.
- Кроме того, подобная патология может быть следствием затяжных или, наоборот, стремительных родов, которые приводят к кровоизлиянию в мозг младенца.
- Подобные факторы могут проявиться и в раннем возрасте, ими могут явиться инфекционные заболевания мозга и мозговых оболочек, такие, как менингоэнцефалит, менингит, и ряд других.
Формы дизартрии и симптомы
Наблюдаются тяжелая и легкая форма дизартрии. Тяжелую форму в основном рассматривают в пределах ДЦП, поскольку она является его компонентом. Такие дети получают дополнительную комплексную врачебную и логопедическую помощь в особых учреждениях, какими являются детские сады и школы для детей с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата и речи.
В детских заведениях общего типа могут учиться дети с легкими степенями заболевания, которое называют еще стертой формой или дизартрическим компонентом. Легкие формы определяют по более легкому уровню нарушения функций органов артикуляционного аппарата, мелкой и общей моторики. Произносительная сторона речи здесь нарушена таким образом, что она нечеткая, но понятна для окружающих.
Дети с подобными дефектами не имеют резкого отличия от своих сверстников, на них не так уж часто обращают внимание, но они обладают рядом особенностей. Эти дети не только говорят нечетко, но и плохо едят. Зачастую им не нравится мясо, морковь, хлебные корочки, твердое яблоко, поскольку жевать им трудно. Сделав несколько жевательных движений, ребенок далее держит пищу за щекой, до тех пор, пока взрослые не сделают ему замечание. Если идти в этом малышу на уступки, например, давать постоянно мягкую пищу, это будет задерживать у ребенка развитие движений артикуляционного аппарата. Следует постепенно, понемногу, но постоянно приучать ребенка к тщательному пережевыванию и твердой пище.
Тяжелее у детей с дизартрией воспитать культурно-гигиенические навыки, для которых необходимы точные движения различных групп мышц. В частности, ребенок бывает не в состоянии самостоятельно прополоскать рот, поскольку него недостаточно развиты мышцы языка и щек. Он может сразу проглотить воду, либо выливать ее назад.
Тренировочные упражнения для преодоления этих трудностей заключаются в надувании щек и удержании воздуха. Затем следует перемещать воздух из одной щеки в другую, а также при открытом рте и сомкнутых губах втягивать щеки. Освоив подобные упражнения ребенок может далее учиться полоскать рот водой.
Дети, страдающие дизартрией, обычно имеют проблемы с застегиванием пуговиц самостоятельно, шнурованием ботинок, засучиванием рукавов. Приказаниями здесь добиться ничего нельзя. Необходимо терпеливо развивать мелкую моторику рук, применяя специальные упражнения. Пусть ребенок вначале учится застегивать пуговицы (вначале крупные) на снятом пальто, платье, на одежде куклы. Здесь взрослому необходимо не только показывать движения, но и помочь осуществлять их руками самого ребенка. Уже потом дети будут в состоянии застегивать пуговицы на одежде, которая на них одета. Тренировать умение шнуровать обувь можно с помощью различных фигур (круг, квадрат), которые вырезают из плотного картона и делают дырочки по края. Далее малыш должен продевать последовательно в эти дырочки через край длинный шнурок, наподобие обметывания краев. Затем пусть шнурует ботинки, вначале снятые с ног, а затем уже и у себя на ногах.
